Niklas Luhmann

• tænkning / sociale systemer: kommunikation.

• Systemer: autopoietiske, lukkede og selvreferentielle.
• Autopoietisk system: Alt det der fungerer i systemet reproducerer sig selv og skaber sig selv i sig selv uden påvirkning fra omverdenen og intet kan komme ind. Som f.eks en myreture, der er et lukket system, der kun består af myrer, kun bliver skabt af myrer og kun bliver videreført af myrer uden påvirkning af omverdenen. Har sit eget ”kodesprog”
• Selvreferentiel: I kraft af det autopoietiske opererer systemet ud fra egen målestok på grundlag af hvordan systemet er ”opbygget”/dets ”kodesprog” og kan derfor ikke styres af omverdenen, da det opfatter omverdenen helt efter egen logik. Så de ting systemets operationer resulterer i, er systemets egne og ikke omverdens egne, da systemet kun kan forholde sig til egen, lukkede logik. Alt er i forhold til den enkeltes udgangspunkt, som er forskelligt fra person til person.

De Psykiske & Sociale systemer

Selve læringen bliver skabt i det psykiske system og undervisningen er en social aktivitet i et socialt system. De enkelte deltagere i undervisningen er psykiske systemer, der modtager undervisning, men de psykiske systemer er jo ikke kommunikative og dermed ikke tilgængelige for andre. (Fordi man ikke kan høre, hvad andre tænker). Det eneste som kan iagttages i det sociale system, er kommunikation. De psykiske og de sociale systemer er lukkede for hinanden i den forstand, at de ikke forstår hinanden, dog på en sådan måde, at de alligevel kan benytte hinandens ressourcer.

Psykiske systemer: er omverden for kommunikationen og kommunikationen er omverden for de psykiske systemer. Det vil sige, at undervisningens kommunikation er omverden for elever og læreres tanker og forestillinger. Elevernes og lærernes tanker er omverden for kommunikationen.

• Læring: en proces, hvor eleven aktivt skaber sin egen viden gennem operationer.
• Derfor: Ingen afsender/modtager-undervisning, da den enkelte elevs opfattelse af undervisningen (omverdenen) vil være helt individuel.

At vælge fokus i kraft af egne kriterier, i kraft af personens (systemets) personlige erfaringer er derfor aldrig vilkårligt, da valgene er truffet i kraft af personens indre kompleksitet og konstruktion af verdenen.

De 2 komponenter til et valg: For det første valget af side, og for det andet grænsen, der adskiller det valgte fra det ikke-valgte. Denne grænse bliver kaldt ”Blind Plet”, som vi har i øjet, men jo ikke kan se, at vi har. Metaforen er, at denne grænse, der adskiller det valgte fra det ikke-valgte udgør de ting vi naturligt, naivt tager for givet og ikke sætter spørgsmålstegn ved.

• Jo mere eleven ved (større kompleksitet hos systemet), jo større mulighed har eleven for at finde viden som udvider denne kompleksitet og dermed gøre omverdenen mindre kompleks.

• (hvordan ved man det er det rigtige, kunne jeg ikke lige så godt have valgt noget andet?)

Final thought: Læreren kan kun bidrage til elevernes tænkning ved kommunikation og kun få indsigt i deres læring gennem kommunikation.

1. hans univers er for abstrakt og kompliceret
2. System-omverden er for naiv

Bøger

• Massemediernes realitet, 2002
• Sociale systemer, 2000
• Tillid, 1999
• Iagttagelse og paradoks, 1997
• Autopoiesis 2, 1995
• Kunstsystemets evolution, 1994

Introduktioner

• Kneer, Georg og Nassehi, Armin, Niklas Luhmann - Introduktion til teorien om sociale systemer, 1997
• Andersen, Niels Åkerstrøm - Diskursive analysestrategier, 1999 (et kapitel om Luhmann)